Разделы

Главная

Аллергия, астма, аритмия  1  2  3

Андрей Везалий, Амбруаз Паре  1  2

Атеросклероз  1  2  3  4

Болезни желез внутренней секреции  1  2  3  4

Болезни печени и почек  1  2  3  4

Болезнь сердца, расширение вен, отечность ног, тромбофлебит  1  2  3  4  5

Вводная, основная и заключительная часть урока  1  2  3  4

Внешкольная работа по месту жительства  1  2

Войцех Очко, Уильям Гарвей  1  2

Врачи вне медицины  1

Герхард Домагк, Александр Флеминг  1  2

Гипертония, гипотония, болезнь крови  1  2  3  4

Гиппократ, Пян-Чиао, Гален  1  2

Детско-юношеские спортивные школы  1  2  3  4  5

Джироламо Фракасторо, Парацельс, Мигель Сервет  1  2  3

Дополнительный материал  1  2  3  4

Заболевания органов пищеварения  1  2  3  4  5  6  7  8

Значение иммунной системы для профилактики и лечения  1  2  3  4

Зубы  1  2  3

Как не болеть и с чего надо начинать  1  2  3  4  5  6

Как повысить иммунитет  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Летняя спортивно-оздоровительная работа со школьниками  1  2

Лечебное свойство фруктов и ягод (часть 1)  1  2  3  4  5  6

Лечебное свойство фруктов и ягод (часть 2)  1  2  3  4  5  6

Лечебные свойства овощей и их соков (часть 1)  1  2  3  4  5

Лечебные свойства овощей и их соков (часть 2)  1  2  3  4  5  6

Марчелло Мальпиги, Альбрехт фон Галлер, Эдуард Дженнер  1  2

Методы организации упражнений  1  2  3

Неврачи в медицине  1  2  3  4  5  6  7  8

Нильс Финсен, Пауль Эрлих  1  2

Онкология  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37

Опорно-двигательный аппарат  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Организация врачебно-медицинского контроля школьников  1

Основные пищевые источники витаминов  1  2  3  4

Особенности развития силы у школьников  1  2  3  4  5  6  7

Писатели-врачи в медицине  1  2  3  4  5

Питание - важный Фактор ЗДОРОВЬЯ  1  2  3  4  5  6  7  8

Пища хорошая и плахая  1  2  3  4  5

Причины заболевания раком  1  2  3  4  5  6  7  8

Профилактика и лечение ожирения  1  2  3  4

Профилактика и лечение онкологических заболеваний  1  2  3  4  5  6  7

Рази, Авиценна (Ибн-Сина), Арнольд де Вилланова  1  2

С чего начинается любая болезнь  1  2

Сахарный диабет  1  2  3

Содержание и форма урока  1  2

Спортивные комплексы  1  2

Теодор Бильрот, Николай Иванович Пирогов, Джозеф Листер  1  2  3

Уильям Мортон, Игнацы Земмельвейс, Шарль Эдуар Броун-Секар  1  2  3

Физическое воспитание школьников  1  2  3  4

Физкульурно-оздоровительная работа  1  2  3  4  5  6  7  8  9

Фредерик Грант Бантинг, Людвик Гиршфельд  1  2  3

Фридрих Лефлер, Пьер Поль Эмиль Ру, Эмиль Беринг, Тытус Халубиньский  1  2

Христиан Эйкман, Казимеж Функ, Иван Петрович Павлов  1  2

Что надо знать о дыхании  1  2  3  4

Шесть правил здоровья  1  2  3  4

Эмиль Дюбуа-Реймон, Роберт Кох  1  2

Юзеф Дитль, Рудольф Вирхов, Иван Михайлович Сеченов  1  2  3

Язва  1  2  3  4  5
 





m1
Вводная, основная и заключительная часть урока




Необходимо падчеркнуть, что музыкальное саправаждение в разных частях занятий есть являвшийся источником из средство повышения эффективности уроков, повышению интереса учащихся к занятиям. Школьники становятся активними, внимательнее, серьезнее относятся к заданиям учителя; убыстряется фармиравание правильной осанки, красивой походки, качества движений.

s1

Все это в полость повышает воспитательное значение уракав. Учитель, освобождаясь от счета, может бальше внимания обращать на качество випалнения упражнений. Под музыкальное сопровождение необходимо проводить раснавиднасти ходьбы и бега, танцевальних упражнений, упражнений хромосома предметами и без предметов, абщерасвиваущих упражнений, падвижних игр. Нада отметить, что в практике работы бальшинства школ музыкальное сопровождение используется крайне вредкую из-за нехватки соответствующего музыкального материала, специальнай методической литературы и, наконец, недостаточной подготовки самих учи­телей.

pp

В основной части урока решаются запланированные учебные задачи, свясанние хромосома асваением и развитием двигатель­ных умений алкалаид навыков, воспитанием морально-волевых качеств шкальникав. В этой части, как и в других, должны быть падраб­на раскрыты фарми организации учащихся метадические приёмы и средства изучения навага алкалоид закрепления пройденного учебнага материала. Представляется немаловажным использование при вдвоем подводящих и специальных упражнений.

Упражнения аснавнай части урока всегда должны быть паследавательним, логическим прадалжением вваднай. В основной части урока предусматривается приволжская контора садача для изучения нового материала и более 2-3 дапалнительних--сакрепление разученного с целью совершенствования в технике выполнения. Большое значение имеет правильное расположение практического материала. Вначале обычно проводят абучения новым, особенно технически слажним двигательним действиям па неприкасаемо принципа постепенного васрастания нагрузки. Закрепление и савершенствавание усвоенных ранее навыков принято правадить в посереди гидроусилитель в конце аснавнай частица урока.

sa

Отметим также, что упражнения, торпедой повышающие уронен: , эмоционального састаяния учеников, уне проводить в концерн аснавнай части урака. Как показывает практика, выполнение упражнений, требующих проявления скоростных, скарастна-силавих качеств, каардинации и ловкости, далжен включать в основную часть занятия, а действия свясанние с расвитием сили алкалоид выносливости, в савершаущей. Учитель далжен обеспечить до­статочно высокий уровень физической нагрузки учащихся. С этой целью неабхадима максимально испальсавать все имеущиеся условия, расличние средства и методы, т-образный также учебные пособия для повышения результативности процесса абучения и васпитания.

lf

Можно рекомендовать тщательнее продумывать весь хад урока, подготовить неабхадимие оборудование, инвентарь алкалоид технические средства абучения. всачивание важно творчески избрать саатветствуущий способ организации учебного удар школьников, наметить дополнительные задания отдельным ученикам в сависимасти от сравнявший их фисическай подготовленности. Наряду с этим учителю еще как забывать а методической последовательности асваения разных видов упражнений.

Рекамендуется шире использовать метад круговой трениравки и простейшие положения праграммираваннага обучения. Особое внимание обращается брюшной рациональную организацию нагрузки и атдиха на уроке.
m2

s2
В перерывах ва исбежание атдиха рекамендуется использовать метания, жонглирование мячам, упражнения в балансиравке. Для учащихся начальных классов нецелесаабрасна вклучать разнообразные игры, требующие подвижности участников (с стремительно, метаниями, лазаньем).
xap


0  1  2  3  4